Proposta crítico-emancipatória: com a palavra o autor / Proposal critical-emancipatory: the word with the author / Propuesta crítico-emancipadora: con la palabra el autor

Objetivamos com este artigo analisar o desenvolvimento de propostas críticas que se apresen-tam enquanto referência para a área da Educação Física. Em específico,a Proposta Crítico-Emancipatória, a partir das considerações feitas por seu próprio autor: Elenor Kunz. Para isso, realizamos um diálogo mediado por temas centrais, tais como: momento histórico de elabora-ção da proposta; percurso de sua existência; interação com políticas educacionais; experiên-cias desenvolvidas; revisões realizadas; atualidade; e perspectivas. Consideramos essencial analisar a realidade existente para que possamos levantar novas problemáticas e traçar novos objetivos para o campo de conhecimento da Educação Física.

The aim with this articleis to analyze the development ofcritical proposals that are presented as reference for the area of Physical Education. In particular, the proposed critical-emancipatory, from the considerations made by your own author. For this reason, we dialog mediat by central themes, such as: historic moment of drafting the proposal; path of their ex-istence; interaction with educational policies; experiences developed; reviews performed; Timeliness; and prospects. We believe essential to analyze the existing reality, so we can raise new issues and draw new objectives for the field of knowledge of Physical Education.

Nuestro objetivo con este artículo es analizar el desarrollo de propuestas críticas que se pre-sentan como referencia en el área de la Educación Física. Específicamente la propuesta críti-co-emancipadora, partiendo de las consideraciones de su propio autor. Para ello, realizamos diálogos mediados por temas centrales, como: momento histórico de elaboración de la pro-puesta, trayectoria de su existencia, interactuación con políticas educacionales, experiencias desarrolladas, revisiones ya hechas, actualidad y perspectivas. Consideramos esencial analizar la realidad existente, para que se puedan poner de relieve nuevas problemáticas y trazar nue-vos objetivos para el campo de conocimiento de la Educación Física.

A divisão Licenciatura/Bacharelado no curso de Educação Física: o olhar dos egressos / La división Profesorado/Licenciatura en el curso de Educación Física: la mirada de los egresados / The division between Teacher Training and Bachelor's degrees in Physical Education: the graduates' view

Este estudo investigou as demandas relativas à formação encontradas pelos egressos dos Cursos de Educação Física Bacharelado e Licenciatura ao se defrontarem com o mercado de trabalho. Para realizar esta pesquisa, utilizou-se o levantamento de dados nos cursos ofertados por uma instituição de ensino superior. A análise e a interpretação dos dados foram realizadas por meio da triangulação de dados considerando as categorias metodológicas da dialética materialista. As respostas expressaram que a divisão da Educação Física tem gerado inúmeros problemas para os profissionais no mercado de trabalho, ocasionados pela fragmentação de conhecimentos, pela falta de articulação entre teoria e prática e pela gerência do Conselho Regional de Educação Física e do Conselho Nacional de Educação Física(AU)

This study looked into the training demands found by graduates in Physical Education Bachelor's and Teacher Training Degrees when they entered the job market. This study collected data in courses offered by a higher education institution. Data analysis and interpretation were carried out by triangulating those data under methodological categories from materialist dialectics. Answers expressed that aforementioned the division of Physical Education has created several problems for professionals in the job market, caused by knowledge fragmentation, lack of connection between theory and practice, as well as by the management of the Physical Education Regional Council and the Physical Education National Council(AU)

Este estudio investigó las necesidades relativas a la formación que los egresados del curso de Educación Física Licenciatura y Profesorado encontraron cuando ingresaron en el mercado de trabajo. Para realizar esta investigación se utilizó la recogida de datos en los cursos ofrecidos por una institución de enseñanza superior. El análisis y la interpretación de los datos se realizaron a través de su triangulación, considerando las categorías metodológicas de la dialéctica materialista. Las respuestas expresaron que la división de la Educación Física ha generado varios problemas para los profesionales en el mercado laboral, debido a la fragmentación de los conocimientos, a la falta de articulación entre teoría y práctica y por la administración del Consejo Regional de Educación Física y del Consejo Nacional de Educación Física(AU)

A opinião dos estudantes sobre as exigências da produção na pós-graduação / The production requirements for students in postgraduate studies / Los requisitos de producción para los estudiantes de posgrado

Este estudo teve como objetivo identificar quais são as repercussões das exigências de produtividade no campo acadêmico para os discentes de um curso de pós-graduação, e de que forma estas afetam objetiva e subjetivamente o seu cotidiano. Na investigação adotou-se a abordagem metodológica qualitativa, tendo como referência a busca da compreensão do objeto estudado e sua explicação na prática social (TRIVIÑOS, 2006). Optou-se pela realização de um estudo de caso, pelo entendimento de que esse tipo de pesquisa qualitativa seria a mais adequada para alcançar os propósitos das indagações levantadas. A delimitação do tempo e a mensuração quantitativa de índices de produção foram identificadas como as principais causas da precarização da formação em um curso de mestrado.

This study aimed to identify what are the implications of the demands of productivity in the academic field for students from a postgraduate studies and how these objectively and subjectively affect their daily lives. In the investigation we adopted a qualitative methodological approach, with reference to the search for understanding the object studied and its explanation in the social practice (TRIVIÑOS, 2006). We chose to carry out a case study, the understanding that this type of qualitative research would be most appropriate to achieve the purposes for the questions raised. The delimitation of time and quantitative measurement of production were identified as major causes of reduced quality of training in a postgraduate.

Este estudio tuvo como objetivo identificar cuáles son las implicaciones de las exigencias de la productividad en el campo académico para los estudiantes de un curso de postgrado y cómo objetiva y subjetivamente afectan sus vidas diarias. En la investigación que hemos adoptado un enfoque metodológico cualitativo, con referencia a la busca de la comprensión del objeto de estudio y su explicación en la práctica social (TRIVIÑOS, 2006). Hemos elegido para llevar a cabo un estudio de caso, el entendimiento de que este tipo de investigación cualitativa sería más apropiada para alcanzar los objetivos de las cuestiones elegidas. La delimitación del tiempo y la medición cuantitativa de las tasas de producción fueron identificadas como las principales causas de disminución de la calidad del postgrado.

O atletismo escolar: proposta de organização de aulas a partir da proposta crítico-emancipatória e didática comunicativa / Athletics At School: Classes Development Based On A Critical ­emancipatory And Communicative Didactic Perspective

Este estudo refere-­se ao conteúdo esportivo Atletismo e à proposta pedagógica Crítico ­Emancipatória e didática comunicativa, de Kunz (1994), problematizando o ensino deste conteúdo na Escola. Caracteriza-­se por ser um estudo do tipo descritivo e proposicional com base fenomenológica, a partir de uma proposta de organização de aulas. Para tanto, partimos de experiências vivenciadas no processo de formação inicial ­ curso de Educação Física (EF) Licenciatura CEFD/UFSM­ a partir de ações específicas constituídas nas disciplinas de Atletismo I e II, culminando na disciplina complementar de graduação (DCG), denominada Atletismo Escolar, na qual a interação universidade/escola contribuiu para a reflexão e a elaboração de uma possível organização do atletismo enquanto conteúdo da EF...

This study refers to the subject of sport athletics and the pedagogical proposal critical ­emancipatory and communicative didactic perspective by Kunz (1994), problematizing the teaching of this subject at school. It is characterized by being a descriptive and propositional study on the basis of phenomenological, from the proposal in this class organization. In order to accomplish this objective in the process formation initial ­ Physical Education (PE) Major at CEFD/UFSM ­ from the of specific actions built in Atletismo I and II, culminating in a graduation complementary subject called School Athletics, where the interaction university/school contributed to the development of the organization to Athletics as a subject in (PE)...

Este estudio se refiere al contenido deportivo de Atletismo y la enseñanza pedagó­gica crítico emancipatoria y didáctica comunicativa de Kunz (1994), discutiendo la enseñanza de los contenidos en las escuelas. Se caracteriza por un estudio descriptivo, basado en la tendencia pedagógica proposicional y fenomenológica, a partirde una propuesta de la organización de las clases. El punto de partida fue la experiencia en la formación inicial ­ curso de Educación Física (EF) Licenciatura ­ de acciones específicas construído em lãs disciplinas de Atletismo I y II, culminante de la DCG (disciplina complementaria de la graduación) llamada Atletismo Escolar, donde la interacción entre la universidad y la escuela contribuyó en la elaboración de la presente sistematización para el atletismo como contenido de la (EF)...

Atletismo escolar: possibilidades e estratégias de objetivo, conteúdo e método em aulas de Educação Física / Atletismo Escolar: posibilidades y estratégias de objetivo, contenido y método en clases de Educación Física / School Athletics: possibilities and strategies of objective, content and method In Physical Education classes

O atletismo vem desenvolvendo-se com o objetivo clássico (sobrepujar), utilizando métodos que visam ao rendimento, desprezando a criatividade, novas formas de movimento e inserção dessas no contexto dos esportes. Este estudo caracteriza-se como descritivo, objetivando verificar o ensino do atletismo nas aulas de Educação Física, a partir das práticas curriculares da disciplina de Atletismo1. Participaram da pesquisa os professores do município de Itaara-RS. Como resultado, definiram-se categorias que traçam a realidade pedagógica da educação física na escola e elaboraram-se meios e estratégias de reformulá-la, considerando as concepções pedagógicas que se alicerçam no curso de Educação Física – Licenciatura da UFSM.

Athletics has been developed with the classical objective (overwhelm), using methods that aim at performance, despising the creativity, new forms of movement and insertion of these sports in the context. This study is characterized as descriptive, with the purpose to identify the Athletics’ education in classes of Physical Education, from the subject of Atletismo1. Professors of Physical Education, from the schools researched, participated in the analyses. The results, defined categories that draw the pedagogical reality of Physical Education at school and means and strategies of reformulated them, considering pedagogical concepts that match Physical Education Major at UFSM.

El atletismo se ha desarrollado con el objetivo clásico (sobrepasar), utilizando métodos que apuntan rendimiento, despreciando creatividad, nuevas formas de movimentación e inserción de éstas en el contexto de los deportes. Este estudio se caracteriza como descriptivo, con el objetivo de verificar la enseñanza del Atletismo en clases de Educación Física basado en las prácticas curriculares de la asignatura Atletismo1. Participaron los profesores de Educación Física de las escuelas investigadas. Como resultado se definió categorías que trazan la realidad pedagógica de la Educación Física en la escuela y se elaboró medios y estratégias de reformulación de ésta, considerando concepciones pedagógicas que se cimentan en el curso de Educación Física – Licenciatura de la UFSM.